“收工不空手”，這個要求高不高？不高，也高。一個動作，順手捎帶舉手之勞。然而又很高，無需耳提面命，或提醒，自動自發情愿自覺。這樣的境界就高大上了。也許有人會吐槽，既然收工了，下班，空手與否是我個人的事情，無須大驚小怪。但在下以為，值得驚也值得怪。班組集體，不僅僅是人頭的組合，更是人手的集合，力量、智慧、愛的匯合。班組的實力來自何處？來自人人對分工的盡責，也來自人人的分擔與協作。二者缺一不可。雖然，有理論表明系統優于個體，但個體卻是不可或缺的支持。
我們都被如此場景感染過，放學了，小學校門口人頭攢動，孫子撲向爺爺奶奶，老人家們的第一個動作就是接過碩大書包，分擔孩子的沉重，這當然出于一家人的愛。毫不例外，肩負經營重任的班組也需要家人般的愛。你甩手我甩手，那本該屬于自己的那份義務又有誰來承擔？空手的人多了，班組的事情還有人在意與牽掛么？班組容不得甩手掌柜。一旦“超脫”成了習慣，個體疏離集體，同時還會滋長自私、冷漠。“百年修得同班組”，緣分。大家的關系是相互依存，相互幫助，合作成長的模式。少數人善意發端，漸漸成為全班人的共同自覺。能幫別人一把時，一定要伸出自己的手。“別人跳舞的時候，你也該跳”，而不是跑步去打球，這就對了：從愛出發，承擔共享。
有些天真地想，考核或驗收一個班組合格與否，換個方式如何？拋棄條條框框，規矩規定，申報填表。管理者請邁開雙腿，深入班組，到干活現場轉轉，是否都在埋頭干活，是否井井有條，尤其注意觀察收工的時候，多少人手里提著東西，多少人空手大搖？班組的團結協作精神，熱情的工作意識，以及整個班組面貌與狀態——一目了然。